В современном обществе есть спрос на конкурентоспособного, разносторонне развитого и интегрированного в межкультурное пространство человека, при этом изучение иностранных языков расширяет кругозор и создает новые возможности. В связи с этим существует бесчисленное множество методик изучения иностранных языков. Одной из таких является предметно-языковое интегрированное обучение CLIL (Content And Language Integrated Learning)).
Термин CLIL впервые был предложен в 1994 г. Дэвидом Маршем и Анной Мальерс (Финляндия) как методика преподавания неязыковых предметов на иностранном языке. Данный метод позволяет преодолеть языковой барьер и ускоряет изучение предмета, в моем случае физика. Изучение физики большинству студентов дается трудно, есть устоявшиеся стереотипы о сложности науки. Данную проблему решает изучение иностранного языка посредством предмета. Студенты поэтапно начинают применять свои навыки на практике. Технология CLIL имеет огромный межпредметный характер.
При составлении плана необходимо учитывать 4 «C» методики:
Content — это процесс овладения новыми знаниями, навыками в рамках данной программы по предмету. Метод связывает многие предметы. Например, на уроках физики часто рассматривается история с точки зрения влияния научно-технического прогресса на историю конкретных стран, изучение законов физики влияющих на наше тело (биология), объяснение различных природных явлений (география).
Communication – изучение предмета посредством использования иностранного языка. Язык, это средство, инструмент выражения мыслей, а не конечная цель. Это очень хорошо раскрепощает студентов помогая понять сложную тему и практикуя язык, не боясь критики, ведь вас оценивает не учитель иностранного языка. Основная цель CLIL это вовлечь студентов в образовательный процесс, в котором учитель направляет студентов и дает возможность активно практиковать иностранный язык.
Для этого используют различные методики. Например, в начале урока студентам можно показать картинку, в которой зашифрована тема урока, ученики по очереди предлагают варианты на иностранном языке. Также можно изучить многие математические термины, задавая наводящие вопросы.
Cognition – развитие критического мышлениям это важный навык для изучения иностранного языка, в этом очень хорошо помогает физика. Для этого можно взять не сложную тему, например, виды электростанций и поделить студентов на небольшие группы. Далее дать проблему (Проблема глобального потепления), которую студенты должны решить путем оформления кластера и устного ответа на иностранном языке. В процессе подготовки все студенты вступают в дебаты, обсуждение темы анализируют и предлагают свой вариант решение проблемы.
Culture – немаловажной составляющей методики CLIL является погружение в иностранную культуру, формирование правильного отношения ко всем культурам. Ведь не секрет, что основным примером для молодого поколения является западная, англоязычная культура, которая влияет на все аспекты нашей жизни.
Все эти составляющие CLIL тесно взаимосвязаны между собой. Также нельзя забывать, что технология CLIL это обучение общим знаниям, где не делается упор только на изучение иностранного языка или предмета.
Технология CLIL делится на два вида:
1.Soft – в переводе с английского «мягкий». Это первый этап, в котором изучаются термины, математические действия, цифры и т.д.
2. Hard – в переводе с английского «тяжелый». Следующий этап, здесь уже потребуется более продвинутый уровень иностранного языка и определенный уровень знаний предмета.
Изучая различные темы, студенты не только повышают словарный запас, но и на практике применяют новые грамматические структуры, по-новому смотрят на изучаемый предмет.
Специфика методики CLIL заключается в том, что знание иностранного языка, это способ понять предмет. Это сильно повышает мотивацию студента к изучению и языка, и предмета. Для этого необходимо очень тщательно подбирать задания и учитывать особенности курса или класса. В этом помогает дифференциация заданий по уровням. Также в своей практике я применяю различные задания на все виды речевой деятельности. Чтение (reading) задания на перевод небольших текстов. Говорение (speaking) обсуждение различных проблем, дискуссии, дебаты. Письмо (Writing) написание небольших эссе на понятную и несложную тему. Аудирование (Listening) частый просмотр видео на иностарнном языке и перевод на язык обучения, при этом важно заранее записать основные термины с переводом.
Если мы будем обсуждать более подробно, то помимо необходимости знаний специальных терминов студентам необходимо владеть общими лексическими и грамматическими структурами. В нашем колледже студенты переводческого дела изучают такой языковой материал на уроках специализированных уроках английского языка. Например, для того, чтобы объяснить закон сохранения энергии нужно объяснить тему «цикл жизни в природе». Для описания цикла жизни необходимо знать предлоги. В физике мы часто используем слова «больше, меньше» или «увеличивается, уменьшается» и в процессе обучения студенты узнают различные вариации перевода данных слов, также необходимо знать степени сравнения прилагательных. Постепенно студенты сводят к минимуму общение на родном языке.
Использование данной методики на практике в Казахстанском Международном колледже позволило выделить многие плюсы, такие как:
- Погружение в культуру, что является немаловажным фактором при изучении иностранного языка
- Преодоление языкового барьера
- Тренировка коммуникативных навыком в естественных условиях
- Развитие критического мышления и раскрытие творческого потенциала студентов
- Повышенная мотивация изучения предмета
- Повышение уровня всех языковых навыков
- Улучшение естественной устной речи
- Развитие интереса к различным наукам
- Дополнительные знания по предметам
- Значительное увеличение словарного запаса
- Развитое аналитическое мышление
- Готовность к международным экзаменам и поступление за рубеж
Несмотря на огромный позитивный эффект, при применении данной методики могут возникнуть ряд проблем:
- Отсутствие методической базы, курсов повышения квалификации
- Слабая взаимосвязь учителей предметников и учителей иностранного языка
- Слабая поддержка администрации учебного заведения
- Трудности в начале преподавания на иностранном языке, что может отрицательно повлиять на уровень преподавания самого предмета
- Разные уровни владения иностранным языком студентами
Естественно полностью заменить обучение на родном языке задача сложная. Несмотря на это данная методика позволяет существенно дополнить знания по предмету и обучает различным методикам и методам преподавания. Позволяет решить многие образовательные задачи. В современном быстро развивающемся обществе происходит гигантские скачки в развитии образования, что требует постоянного развития педагогических навыков, применение различных методик. Поэтому необходим новый подход в повышении квалификации педагога. Являясь примером, ролевой моделью, учитель сам должен показывать планомерное развитие. Эффективность данного метода заключается в четком планировании занятий и в различных формах взаимодействия. Учащиеся на уроках CLIL изучают лексику из различных сфер деятельности готовясь к современным вызовам общества. Вне всяких сомнений, специалисты, владеющие иностранными языками более конкурентоспособны на международном рынке труда.
